封面新聞?dòng)浾?nbsp;張崢

雙減后，把孩子丟給學(xué)校，就萬事大吉了嗎？學(xué)校是解決一切教育問題的萬金油？用提升中考體育分?jǐn)?shù)的形式來讓社會(huì)重視體育，會(huì)有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成嗎……12月14日，在湖州參加蔡崇信公益基金會(huì)“以體樹人”教育論壇的21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇就當(dāng)下教育熱點(diǎn)問題接受了封面新聞?dòng)浾邔ＴL。

熊丙奇 照片由蔡崇信公益基金會(huì)提供

學(xué)校不是無限責(zé)任主體

當(dāng)我們在給孩子減負(fù)的同時(shí)，學(xué)校的負(fù)怎么減？“雙減是要把學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。讓他們在學(xué)校之外，擁有安排自己時(shí)間、發(fā)展自己興趣的自主性。”熊丙奇指出，雙減，不是讓學(xué)生繼續(xù)回到學(xué)?！綍r(shí)的課后服務(wù)，假期的托管服務(wù)，學(xué)校承擔(dān)了太多教育的責(zé)任，而我們卻忽略了家庭、社會(huì)的育人功能和作用?！霸诩依锖图胰俗鲆活D飯，與家人交流，參與社會(huì)實(shí)踐，這些都是教育的一部分?！苯逃隽藛栴}，不應(yīng)該把所有的責(zé)任都?xì)w結(jié)到學(xué)校身上，“學(xué)校不是無限責(zé)任主體。”“家長回家如果躺著看手機(jī)，那孩子呢？我們給孩子起到的是什么榜樣作用？”他反問道。

體育教育應(yīng)該進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)

“我們都知道，體育能夠強(qiáng)身健體、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力，疏導(dǎo)負(fù)面情緒”但是，現(xiàn)實(shí)中，體育課越到高年級(jí)段越是讓位給了所謂主科課程的學(xué)習(xí)。熊丙奇毫不夸張地表示，越往“上”、年級(jí)越高，我們的學(xué)校體育教育邊緣化的趨勢越明顯。

體育是一項(xiàng)長期的習(xí)慣養(yǎng)成的運(yùn)動(dòng)，而不應(yīng)該用應(yīng)試的方法來推動(dòng)?！斑@次你體育考試得了一百分，是不是以后就不用再鍛煉了呢？”他強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變體育的評(píng)價(jià)方式，用過程性評(píng)價(jià)取代應(yīng)試?！耙荚u(píng)的是，學(xué)校有沒有開齊體育課，有沒有建好專業(yè)的教師隊(duì)伍，學(xué)生有沒有達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)有沒有創(chuàng)新等?！?/p>

孩子搞科創(chuàng) 家長“捉刀”不可取

雙減后，科學(xué)教育被提到了前所未有的高度。什么是科學(xué)教育？可能有人又走入了誤區(qū)?！翱茖W(xué)教育不是高精尖教育?！薄吧钪械目茖W(xué)，做肥皂、觀察植物生長這些都是科學(xué)，更重要的還有科學(xué)精神教育，通過科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑和獨(dú)立思考能力?！?/p>

對于科學(xué)教育，熊丙奇警告說， “家長代勞科創(chuàng)項(xiàng)目或撰寫論文的做法不可取，這違背了科學(xué)教育的初衷——即培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和探索未知的興趣?！?nbsp;家長過度參與可能會(huì)破壞孩子的誠信意識(shí)和發(fā)展自主科研的能力?！翱茖W(xué)最重要的是誠信。如果家長都幫孩子寫論文了，那孩子將來會(huì)有學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)嗎？”

“不能為升學(xué)而開展科學(xué)教育，開展科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行未來科學(xué)職業(yè)的啟蒙，這才是我們要去做的事情?！?/p>

評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變至關(guān)重要

社會(huì)對教育的重視也好，焦慮也好，熊丙奇認(rèn)為，“中國教育體系亟需深化評(píng)價(jià)機(jī)制改革，建立多元化的過程性評(píng)價(jià)體系，打破當(dāng)前過分依賴成績和學(xué)歷的單一評(píng)價(jià)模式。”這樣的改革不僅關(guān)注學(xué)生的最終成績，更重視他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成長和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)校更多的自主權(quán)。

促進(jìn)“五育”的真正融合，需要打破學(xué)科界限，使德育、體育、美育等元素自然地融入日常教學(xué)活動(dòng)中?！罢Z文、數(shù)學(xué)里難道沒有科學(xué)教育？”他反問。他提醒，體育教育不應(yīng)只關(guān)注達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)趣味性和游戲精神，鼓勵(lì)學(xué)生參與多樣化的體育活動(dòng)，提升他們的興趣和參與度。此外，勞動(dòng)教育和體育教育需要擴(kuò)大到家庭和社會(huì)層面，加強(qiáng)家校合作與社會(huì)參與。

在減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，確保他們擁有足夠的自主發(fā)展空間，避免簡單地將時(shí)間轉(zhuǎn)移到其他形式的補(bǔ)習(xí)或托管上。相反，應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自由探索個(gè)人興趣愛好，發(fā)展特長，享受童年時(shí)光。通過社會(huì)各界的共同努力，營造一個(gè)有利于青少年健康成長的良好環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)五育并舉，全面發(fā)展的教育目標(biāo)。